Le programme vise à habiliter l’étudiant à optimiser le professionnalisme de son intervention et à intervenir en contexte éducatif auprès des enfants, adolescents et jeunes adultes ayant un trouble du spectre de l’autisme (TSA) ou une déficience intellectuelle (DI)?; à outiller l’étudiant afin de développer une meilleure connaissance de ses ressources personnelles, de son savoir, de son savoir-faire ainsi que de son savoir-être afin d’intervenir adéquatement, et ce, tant auprès de la personne, de sa famille que de son environnement. Il permet de développer et consolider sa connaissance des caractéristiques de la personne ayant un TSA ou une DI, ainsi que son développement professionnel afin de pouvoir intervenir de manière adéquate auprès de ces personnes et de leurs proches, de développer des compétences observationnelles et des connaissances sur des outils et techniques d’observation pour être en mesure de les intégrer dans sa pratique éducative, de prendre conscience de ses ressources personnelles, tant en ce qui concerne ses biais perceptuels que sa personnalité pour être en mesure de les utiliser comme leviers d’intervention, d’une part, comme pratique réflexive pour travailler en collaboration avec des partenaires du réseau de l’éducation et, d’autre part, comme éléments d’analyse critique sur ses propres interventions, d’acquérir différentes approches, méthodes, stratégies ou pratiques novatrices d’intervention visant à favoriser le développement de l’autonomie, de la communication et des habiletés sociales des personnes ayant un TSA ou une DI ainsi qu’à intervenir au niveau des comportements problématiques, de collaborer dans le développement et l’utilisation d’outils d’intervention auprès de la personne présentant un TSA ou une DI de manière à en faire un usage adéquat dans le cadre de son travail, d’intégrer ses apprentissages de manière à modifier les perceptions et les pratiques de l’environnement social, de contribuer à l’identification des forces, des limites et des besoins des personnes ayant un TSA ou une DI pour intervenir en fonction de ceux-ci, de développer les compétences personnelles, professionnelles et communicationnelles permettant d’établir des actions collaboratives entre les intervenants, les parents et les proches afin d’accompagner l’ensemble des personnes qui gravitent autour de la personne ayant un TSA ou une DI, d’analyser de façon systématique sa pratique professionnelle afin de se situer comme personne intervenante auprès des TSA ou des DI, d’approfondir sa compréhension des outils conceptuels et méthodologiques et de compléter sa formation disciplinaire en vue d’améliorer son acte professionnel à travers ses interventions éducatives, d’acquérir une maîtrise de ses connaissances et de ses compétences professionnelles dans le domaine du TSA et de la DI pour intervenir auprès des personnes présentant ces handicaps.